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哗——！！！
雷鸣般的掌声瞬间淹没了整个阶梯教室！
比之前任何一次都要热烈！都要持久！
“牛逼！苏铭牛逼！”
“太强了！这分析绝了！”
“**，我好像听懂了赤壁之战了！”
“这真的是我们同学？妖孽吧！”
二班的学员们，更是激动得满脸通红，与有荣焉！
郭飞更是激动地差点跳起来，用力挥舞着拳头，无声地呐喊。
掌声中，秦晓看向苏铭的背影，眼神复杂。
他和孟德两人对视一眼，都看到了对方眼中的“服气”。
是的，心服口服！
这种差距，是全方位的碾压，让他们生不起任何不服的情绪。
沈昌荣抬手，示意大家安静。
掌声渐渐平息，但每个人的脸上，都还残留着兴奋和震撼。
沈昌荣的目光，再次落在苏铭身上，充满了欣赏：
“苏铭同学，你用你的实力证明了你的自信。”
“《军事战略》这门课需要的就是你这样能够深入思考、系统分析的人才。”
“我宣布，从今天起，《军事战略》课的课代表，就是你了，苏铭！”
“哗！”又是一阵低呼和羡慕的议论声。
这个结果毫无悬念！
苏铭的表现征服了所有人！
沈昌荣看向秦晓和孟德，
“秦晓同学，孟德同学，你们的分析也非常精彩，各有侧重，都展现了很好的潜力。”
“希望你们继续努力，向苏铭同学学习。”
“是，老师！”秦晓和孟德齐声应道，态度诚恳。
就在这时，后排一个其他班级的学员，突然小声嘀咕了一句：
“苏铭……这个名字好熟啊……他是不是……去年那个全校综合评定第一的那个**？”
这句话，如同投入平静湖面的石子，瞬间激起千层浪！
“什么？他是去年的第一？”
“我想起来了！文化课、体能、综合素质全是第一的那个！”
“**！原来是他！”
“难怪这么猛！我说怎么突然冒出来一个这么厉害的人物！”
“之前只闻其名，不见其人，今天算是见识到什么叫真正的学霸了！”
“这哪里是学霸，这是学神！还是全能的！”
学员们看向苏铭的眼神，彻底变了！
从最初的质疑，到中间的震惊，再到此刻的恍然大悟和深深的敬畏！
原来，站在讲台上的这个看似普通的同学，竟然是传说中的“六边形战士”！
今天，他们才真正具体地感受到，“第一”这两个字，究竟意味着怎样的实力！
不少学员，尤其是那些原本还有些自傲的天之骄子们，此刻心中都燃起了一股强烈的追赶之心！
有这样的同学在，不努力，真的会被甩得连影子都看不到！
苏铭迎着台下无数道目光，表情依旧平静。
课代表到手，系统任务完成。
【叮！恭喜宿主完成临时任务：成为《军事战略》课课代表！】
【任务奖励：10万内卷值已发放！】
【当前内卷值：1225061点。】
脑海中，系统的提示音适时响起。
苏铭笑了笑。
爽！又一笔巨款到账！
沈昌荣清了清嗓子，示意大家安静，脸上依旧带着赞许的笑容。
“苏铭同学刚才对赤壁之战的复盘非常精彩，给我们提供了一个绝佳的分析范例。”
“为了让大家更好地将理论运用到实践，也为了验证一下大家的听课效果。”
他顿了顿，目光扫过苏铭，又看向全班。
“我决定，现在开始，我们来做一个课堂小作业。”
“以刚才苏铭同学分析赤壁之战的框架为参考，请大家分析一下‘虎牢关之战’，也就是李世民击败窦建德的那场著名战役。”
“重点分析其中的‘战场信息获取’与‘兵力调度效率’这两个战略要素是如何应用的。”
“时间，20分钟。”
“现在开始！”
话音刚落，整个阶梯教室，比刚才苏铭发言完毕时还要安静一秒。
然后……
“轰——！”
瞬间炸开了锅！
“啥玩意儿？虎牢关之战？”
“李世民打窦建德？那是啥时候的事儿啊？”
郭飞脸都涨红了：
“不是吧老师！这……这课本里压根没讲过啊！”
高寒也是一脸懵逼，唰唰唰地把军事战略教材翻得哗哗作响，试图从纸缝里抠出点相关内容。
然而，教材无情地嘲笑了他的努力——一片空白。
“完了完了，这题超纲了啊！”高寒欲哭无泪。
秦晓眉头紧锁，小声嘟囔着：
“虎牢关……围城打援？好像听过这个词……”
但要他把这个零星的记忆点，跟课堂上刚讲的什么“战场信息获取”、“兵力调度效率”这些高大上的理论结合起来……
臣妾做不到啊！
孟德倒是比他们强点，对历史上大大小小的战役多少有些涉猎。
他唰唰地在纸上画着，试图拆解李世民的骑兵战术。
“骑兵……突袭……信息……”
但他很快也卡住了，尤其是在“信息获取”的具体案例上，脑子里一片浆糊。
窦建德是怎么瞎的？
李世民又是怎么开天眼的？
史书上就一句“李世民用兵如神”带过了啊！
这细节谁知道啊！
整个教室里，充斥着抓耳挠腮的声音，小声的讨论，以及……绝望的叹息。
沈昌荣站在讲台上，笑眯眯地看着这一切，仿佛在欣赏一出年度大戏。
他的目的很简单，就是要看看这些学员，在突发情况下，对历史知识的积累有多少，对课程理论的理解和迁移能力又有多强。
这才是未来指挥官需要具备的核心素质！
苏铭倒是很淡定。
他迅速在草稿纸上铺开思路。
窦建德，号称十万大军，气势汹汹地来救洛阳的王世充。
结果屯兵虎牢关，被李世民堵了个正着。
李世民呢？兵力处于绝对劣势，主力才三千五百玄甲军。
怎么赢的？靠的就是信息差和高效的兵力调度。
苏铭脑海中，瞬间浮现出课堂上讲过的“OODA循环理论”——
观察（Observe）、判断（Orient）、决策（Decide）、行动（Act）。
这简直是教科书般的应用案例啊！
他一边回忆，一边在纸上飞快地勾勒。
“关键节点一：抢占北邙山制高点。”苏铭标注。
这一招，直接卡死了窦建德的斥候往洛阳方向的联络路线，让他变成了睁眼瞎。
“关键节点二：袭扰疲敌，示敌以弱，同时精准掌握窦军动向。”
李世民天天派小股精锐骑兵去窦建德营前反复横跳。
撩拨你，恶心你，就是不大打。
你一出兵他就跑，你一缩回去他又来。
这不就是现代战争中的“持续侦察与火力袭扰”嘛！
“关键节点三：利用假情报，诱敌误判！”
哗——！！！
雷鸣般的掌声瞬间淹没了整个阶梯教室！
比之前任何一次都要热烈！都要持久！
“牛逼！苏铭牛逼！”
“太强了！这分析绝了！”
“**，我好像听懂了赤壁之战了！”
“这真的是我们同学？妖孽吧！”
二班的学员们，更是激动得满脸通红，与有荣焉！
郭飞更是激动地差点跳起来，用力挥舞着拳头，无声地呐喊。
掌声中，秦晓看向苏铭的背影，眼神复杂。
他和孟德两人对视一眼，都看到了对方眼中的“服气”。
是的，心服口服！
这种差距，是全方位的碾压，让他们生不起任何不服的情绪。
沈昌荣抬手，示意大家安静。
掌声渐渐平息，但每个人的脸上，都还残留着兴奋和震撼。
沈昌荣的目光，再次落在苏铭身上，充满了欣赏：
“苏铭同学，你用你的实力证明了你的自信。”
“《军事战略》这门课需要的就是你这样能够深入思考、系统分析的人才。”
“我宣布，从今天起，《军事战略》课的课代表，就是你了，苏铭！”
“哗！”又是一阵低呼和羡慕的议论声。
这个结果毫无悬念！
苏铭的表现征服了所有人！
沈昌荣看向秦晓和孟德，
“秦晓同学，孟德同学，你们的分析也非常精彩，各有侧重，都展现了很好的潜力。”
“希望你们继续努力，向苏铭同学学习。”
“是，老师！”秦晓和孟德齐声应道，态度诚恳。
就在这时，后排一个其他班级的学员，突然小声嘀咕了一句：
“苏铭……这个名字好熟啊……他是不是……去年那个全校综合评定第一的那个**？”
这句话，如同投入平静湖面的石子，瞬间激起千层浪！
“什么？他是去年的第一？”
“我想起来了！文化课、体能、综合素质全是第一的那个！”
“**！原来是他！”
“难怪这么猛！我说怎么突然冒出来一个这么厉害的人物！”
“之前只闻其名，不见其人，今天算是见识到什么叫真正的学霸了！”
“这哪里是学霸，这是学神！还是全能的！”
学员们看向苏铭的眼神，彻底变了！
从最初的质疑，到中间的震惊，再到此刻的恍然大悟和深深的敬畏！
原来，站在讲台上的这个看似普通的同学，竟然是传说中的“六边形战士”！
今天，他们才真正具体地感受到，“第一”这两个字，究竟意味着怎样的实力！
不少学员，尤其是那些原本还有些自傲的天之骄子们，此刻心中都燃起了一股强烈的追赶之心！
有这样的同学在，不努力，真的会被甩得连影子都看不到！
苏铭迎着台下无数道目光，表情依旧平静。
课代表到手，系统任务完成。
【叮！恭喜宿主完成临时任务：成为《军事战略》课课代表！】
【任务奖励：10万内卷值已发放！】
【当前内卷值：1225061点。】
脑海中，系统的提示音适时响起。
苏铭笑了笑。
爽！又一笔巨款到账！
沈昌荣清了清嗓子，示意大家安静，脸上依旧带着赞许的笑容。
“苏铭同学刚才对赤壁之战的复盘非常精彩，给我们提供了一个绝佳的分析范例。”
“为了让大家更好地将理论运用到实践，也为了验证一下大家的听课效果。”
他顿了顿，目光扫过苏铭，又看向全班。
“我决定，现在开始，我们来做一个课堂小作业。”
“以刚才苏铭同学分析赤壁之战的框架为参考，请大家分析一下‘虎牢关之战’，也就是李世民击败窦建德的那场著名战役。”
“重点分析其中的‘战场信息获取’与‘兵力调度效率’这两个战略要素是如何应用的。”
“时间，20分钟。”
“现在开始！”
话音刚落，整个阶梯教室，比刚才苏铭发言完毕时还要安静一秒。
然后……
“轰——！”
瞬间炸开了锅！
“啥玩意儿？虎牢关之战？”
“李世民打窦建德？那是啥时候的事儿啊？”
郭飞脸都涨红了：
“不是吧老师！这……这课本里压根没讲过啊！”
高寒也是一脸懵逼，唰唰唰地把军事战略教材翻得哗哗作响，试图从纸缝里抠出点相关内容。
然而，教材无情地嘲笑了他的努力——一片空白。
“完了完了，这题超纲了啊！”高寒欲哭无泪。
秦晓眉头紧锁，小声嘟囔着：
“虎牢关……围城打援？好像听过这个词……”
但要他把这个零星的记忆点，跟课堂上刚讲的什么“战场信息获取”、“兵力调度效率”这些高大上的理论结合起来……
臣妾做不到啊！
孟德倒是比他们强点，对历史上大大小小的战役多少有些涉猎。
他唰唰地在纸上画着，试图拆解李世民的骑兵战术。
“骑兵……突袭……信息……”
但他很快也卡住了，尤其是在“信息获取”的具体案例上，脑子里一片浆糊。
窦建德是怎么瞎的？
李世民又是怎么开天眼的？
史书上就一句“李世民用兵如神”带过了啊！
这细节谁知道啊！
整个教室里，充斥着抓耳挠腮的声音，小声的讨论，以及……绝望的叹息。
沈昌荣站在讲台上，笑眯眯地看着这一切，仿佛在欣赏一出年度大戏。
他的目的很简单，就是要看看这些学员，在突发情况下，对历史知识的积累有多少，对课程理论的理解和迁移能力又有多强。
这才是未来指挥官需要具备的核心素质！
苏铭倒是很淡定。
他迅速在草稿纸上铺开思路。
窦建德，号称十万大军，气势汹汹地来救洛阳的王世充。
结果屯兵虎牢关，被李世民堵了个正着。
李世民呢？兵力处于绝对劣势，主力才三千五百玄甲军。
怎么赢的？靠的就是信息差和高效的兵力调度。
苏铭脑海中，瞬间浮现出课堂上讲过的“OODA循环理论”——
观察（Observe）、判断（Orient）、决策（Decide）、行动（Act）。
这简直是教科书般的应用案例啊！
他一边回忆，一边在纸上飞快地勾勒。
“关键节点一：抢占北邙山制高点。”苏铭标注。
这一招，直接卡死了窦建德的斥候往洛阳方向的联络路线，让他变成了睁眼瞎。
“关键节点二：袭扰疲敌，示敌以弱，同时精准掌握窦军动向。”
李世民天天派小股精锐骑兵去窦建德营前反复横跳。
撩拨你，恶心你，就是不大打。
你一出兵他就跑，你一缩回去他又来。
这不就是现代战争中的“持续侦察与火力袭扰”嘛！
“关键节点三：利用假情报，诱敌误判！”